元智大學藝術與設計學系大三的「結構與造型」這門課中，學生自己設計、建造木橋
元智大學藝術與設計學系大三的「結構與造型」這門課中，學生自己設計、建造木橋，還下水到湖中搭建，老師在湖畔驗收作業，每組同學走上自己搭建的橋到湖對岸，過程緊張刺激。由元智大學藝術與設計學系陳冠華老師教學的課程中，全班31人分成5組，各組利用了三周的時間，完整討論簡支橋與戲綠塘的環境關係，和學生想展現的概念，包括池畔邊的形狀關係、地形的起落、環境顏色的搭配、簡支橋概念的呼應。
陳冠華老師23日指出，「簡支橋」的特色在於使用「一個支點」，拉起繩索撐起跨距極大的路面，陳冠華老師分享著名的西班牙建築師Calatrava，也清楚的解釋著「美的依據」和結構的重要性。
元智藝設系學生打造簡支橋，學生們在簡支橋上試載重量
大三同學賴麒羽表示，每星期的討論成果會顯現在模型當中，從模型的比例和大小能夠檢討結構合理性與必要性，從小比例模型做到大比例模型時，更加清晰的發現做模型的步驟也會跟實際1:1實作的狀況有類似問題，像是橋的支柱在模型上的穩定性會進而影響到橋面與繩索的關係，而橋面的結構強度也會體現在模型當中。陳冠華老師的要求都是經過合理思考且有必要的，在對於我們學生來說這些小細節正是我們所缺乏的視角。
賴麒羽說，在材料的選用上，各組有各自不同的選擇，有的選擇竹子當作主要材料，有的選擇柳安木，有的加上鋼鐵，這些不同的材料選擇是藝設系的一項優點，在大一到了大三，觸碰過且運用過的材料不計其數，在作品的運用上更是得心應手。
元智藝設系學生打造簡支橋，邀請「轉山」的作者，雲門第一屆流浪者計劃謝旺霖(左)及兩位元智藝設系畢業學長(左三、五)來給予指教
最為艱鉅的過程「實作」，在電腦模擬圖中和模型當中，無法親身體會到等比例的大小，尺寸這項問題是全班同學的共同大問題，在實際的建材行中也無法直接購買我們所需要的尺寸，這項問題是在做模型當中不曾察覺的，賴麒羽說，等比例的長度就是5公尺以上的實心木，不過在做模型時這僅僅只是50公分的長度，這項挑戰也讓我們學習到檢討細節的重要性。
賴麒羽表示，經過老師的指導，學習到使用搭接的方式穩固材料的結構也能達到目的，也促使大家的實作推進了一些。當我們在烏龜池畔邊施工時會發現現實的環境狀況是預料之外的，發現池子的底端和陸地有一個人的高度，這樣的高度對於施工來說是難上加難，必須在池底不平的地上架設梯子，相對來說危險度增加也考驗同學的技術。
元智大學藝設系學生打造簡支橋
在驗收日前，各組同學日以繼夜的施工，不怕受傷，不怕辛苦的工作著，就算受了傷，扭了腳，也會繼續著，為了不僅是一份作業的繳交，而是這項看似遙不可及的理想即將成為現實的這份感動。
陳冠華老師表示，同學們在成功搭建完畢並走過橋面，這樣的雀躍像是跨越了自己的里程碑，「簡支橋」這項名詞不曾想像是自己親手造，每一位同學的感動也在當天表露無遺，體現了繩索的拉扯、橋面的結構等，這不僅僅是一份選修課的作業，更是每位同學的驕傲。
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