弘光科大辦通識教育研習會 探討通識教育困境及因應之道

記者陳榮昌/台中報導 2017-12-02 00:07

弘光科技大學1日舉辦第三十五屆全國通識教育教師研習會,以「21世紀大學理念激盪與通識教育的發展」為探討的主題,各專家學者討論大學通識教育面臨的困境及因應之道。(記者陳榮昌攝)

弘光科技大學1日舉辦第三十五屆全國通識教育教師研習會,以「21世紀大學理念激盪與通識教育的發展」為探討的主題,邀請各專家學者集思廣益,討論大學通識教育面臨的困境及因應之道。

弘光科大校長黃月桂致詞表示,這場全國研習會匯聚了國內外、對大學通識教育,長期關注與耕耘有成的專家學者,藉由研討會,專家學者不藏私的交流分享,讓高教與技職教育體系,可以齊心協力地為現今大學通識教育引領出更具體可行的方向。

研習會首先由台灣大學特聘講座教授黃俊傑進行專題演講,主題為「21世紀大學理念激盪與通識教育的發展」,他指出,21世紀日本、美國、台灣的頂尖大學通識教育的現狀,美國與日本頂尖大學學生畢業總學分中,通識與共同教育的學分,佔了1/3以上,未來通識教育的發展,各校都要找出具有特色的教育模式,致力於學生畢業後競爭力的培育。

黃俊傑舉例,東京大學重視學生的通識學習,大一生要修習社會科學6學分,人文科學2學分,總和科目6學分,如果不及格便不能升上大二,京都大學則規定,4年制學生必須要修56學分的「全學共通科目」(通識課程);另外,美國三大名校哈佛、史丹佛、哥倫比亞的通識教育,學分都佔畢業總學分的1/3以上,學生一學期都要選修4或5門課。

黃俊傑說,21世紀實用主義的教育理念在台灣發展,要求學生學習「工具性技能」,台灣大學103學年度起實施充抵通識教育學分6學分的「基本能力」課程,就是這種教育觀的反映。有心提昇學生畢業後的就業競爭力,原始用意良善,但這樣的通識教育制度,與國外頂尖大學現行的通識教育差距甚大,值得集思廣益,再深入考量。

另外,包括日本前關西大學校長河田悌一也發表「日本私立大學現與高等教育政策動向」專題演講,研習會並安排「大學通識教育的變革」、「技職通識教育的困境與回應」專家論壇及綜合座談。

弘光科技大學通識學院院長羅際芳表示,弘光非常重視全人教育,通識教育學分佔畢業總學分近1/3,並將「人文精神」課程4學分列為全校必修的核心通識課程,以落實弘光「以人為本,關懷生命」的辦學理念。他指出,大學教育除了少子化的挑戰,還有理想與現實的拉拒與衝擊,舉辦這次的研習會聚集教育界先進及專家學者力量,討論通識教育相關問題,希望能為台灣高等教育貢獻一份心力。


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