新北市立金山高中設有原住民藝能專班，規劃設計沈浸式藝術創作空間今(5)日壯麗落成，特辦理開幕茶會，邀請關心原住民族的貴賓們一起沉浸在充滿原鄉意境的溫馨午後。該藝術空間透過兒路創作藝術工寮創辦人東冬侯溫，以及原住民藝術藝術家黃林育麟聯手，合力為學校打造猶如置身山林原野的實境，特別以「金包里．承襲後的轉變」為主題，為原住民藝能班學生提供在校園生活中連結原鄉生活的學習場域。
馬見議員指出，金山高中是全國第一所成立原住民藝能專班的學校，有非常重要的責任與使命，長期為傳承族群文化及藝術不遺餘力，期許未來更多原住民學子因為這個藝術空間的啟發，為原住民文化傳承與使命持續貢獻心力。
教育局專委何茂田表示，金山高中原住民藝能班成立於民國89年，非常重視培育學生傳承原住民文化教育的使命，課程非常豐富有特色，尤其開設原住民當代社會議題、原住民工藝、樂舞等課程，有助於培育學生深度認識與了解原鄉部落各具特色的生活文化。帶領指導學生一步一腳印紮實地踩在土地上，為臺灣多元文化撒種與耕耘。期許未來透過這個沉浸式的藝術空間，涵養學生更多的藝術創作靈感，成為校內重要的藝術基地，引發更多的迴響與創意。
校長陳玉桂表示，感謝傑出校友馬見議員爭取經費，讓部落的藝術與美學可以在金山高中展現；感謝教育局致力協助推動原住民族教育，為學生打造出充滿多變意境的藝術空間。尤其所有素材都是藝術家親自上山，花費許多時間採集而來，創作過程備極辛苦。未來金山高中將妥善運用這個空間，持續努力推動原住民族文化藝術教育，栽培每一位學生各自長成不同的美好樣態，更一同成為傳承及推動原住民藝術文化的種子。
藝術家黃林育麟期許並鼓勵著來自部落的孩子們，持續自由生長，於是將自然素材相互蜿蜒生長的視覺表現，應用於教室空間的設計，其空間既是展覽空間，也是課堂教室，更是學生累積校園生活的場域，因此作品結合展示檯面的方法設計，未來空間能夠展出學生學習成果的展覽空間。
藝術創作《金包里．承襲後的轉變》，以即將萌芽的學生為核心，運用臺灣原住民擅長使用的自然素材，藤材、木材、竹材為基底，創作宛如植物生長的有機形象，象徵來自於不同部落且擁有不同生命經驗的原住民學子，其自由生長的獨特性，相互蜿蜒的檯面設計，意涵著這個藝術的展區，也是學生的展區。
金包里（Kimauri），是文獻記載中凱達格蘭巴賽族的語言，反映這片土地上曾生活的族群，其Kimauri之語意可能是地名或物體現象的描述，其真實語境仍尚待考究。金包里自1920年改稱金山至今，在臺灣這個幾近最北的地理區位，是族群隨歷史變遷而消散的地帶，卻已開創出努力綻放花朵的新居所。民國89年，位於金包里地區的金山高中，開設了臺灣第一所為原住民高中生所設立的專班（簡稱原專班）。因此本次以金包里主題為名，連結金山高中與在地的深厚情緣。
走入這個藝術空間，映入眼簾的是多種自然素材所打造的組件，各自有不同蜿蜒蔓爬的視覺效果表現，期盼學生在生命中的成長階段，都能像這些作品一樣，成為獨立生長，持續蔓延、綻放的姿態。正呼應原專班致力於培養學生傳承自身族群文化背景的精神價值，並能相互理解彼此之間不同的文化。更彰顯金山高中原專班努力傳承祖先智慧，啟發培養學生挑戰自我與獨立自主能力的強大決心。
