（圖／台北市立蘭雅國中、台北市府教育局）
培養學生具備「有效能的公民素養」，期待其能擔任解決社會問題，增進人類福祉的領導角色，已成為現代教育的重點要旨之一。在這個前提之下，台北市立蘭雅國民中學在14年前成立了國中班聯會。為了讓班聯會不只是徒具形式，蘭雅國中每學期定期召開班聯大會，票選學生代表。大會由會長擔任主席，主導整個議程進行，並邀請校長與各處室主任列席，正面回應學生問題。此外，學校規劃班聯會學生代表擔任合作社監理事會委員、午餐供應委員會委員，不但出席會議並賦予發言權與表決權。此項做法，正是要在教育範圍內幫助學生進行仿效、實習地方政府自治之連續學習過程及相關權利，進而增進、維護全體學生權益且不違反學校教育宗旨為目標，進而促進學校師生共融、共榮，且學習到正確行使憲法賦予之學習權的積極作為。
以午餐供應委員會議為例，蘭雅國中午餐供應方式為外訂桶餐，2家得標商輪流供應下，如何讓學生午餐能兼顧「視吃」及「嗜吃」，午餐供應會議成為了功不可沒的關鍵。為了能向廠商表達出最直接、最具體的想法建議，蘭雅國中特別邀請學生成為午餐供應的必要委員，會中學生的角色不只是參與會議，還有表決權力。不只破除傳統教育上對下的關係，也因有學生代表的與會，而讓午餐供應會議激起很不一樣的浪花。
正如蘭雅國中班聯會主席林芃希所述：「在午餐供應委員會會議之前，我一直覺得廠商不會真正參考我們的意見，學校也不可能真的會將廠商記點，我們吃到異物也不會解決。但是在我參加完會議之後，我發現竟然真的有嚴格記點罰款，且認真討論過去一個月的問題，並提出改進方案。這讓我感到十分驚奇，也讓我對學校的餐食會議徹底改觀。」另一位葉芷妤同學則表示：「會前自己對何謂記點並不了解，會後終於了解，餐食滿意度調查表與記點都是委員與廠商會認真看待的東西。令我大為改觀。」就如孩子們的訪談所述，實際參與公民活動，其實就是落實公民教育，培養公民素養的最佳方式。
108課綱中我們不斷強調三面九項 (Three Dimensions and Nine Items of Core Competencies) 的核心素養，而實際的公民參與正是培養學生自主行動、溝通互動、社會參與的最佳途徑。在未來，蘭雅國中也將持續推動各項學生公民參與活動。甚至帶領孩子踏出學校，走入社區為社會奉獻心力，以實現新世代蘭雅以學生為中心「自主、跨境、i學習」的學校願景。
