同德國中 何信璋校長-培育孩子的才能，讓每個生命綻放獨特的光彩，「適性揚才」是信璋校長的教育理念
113年教育部師鐸獎歷經各縣市及教育部嚴格評選，邀集學者專家及社會公正人士逐一進行書面資料審查及面談，於165位候選人中選拔出72位獲獎者。今年桃園市共有5位師長獲此殊榮，分別為同德國中何信璋校長、茄苳國小鄭友泰校長、莊敬國小李明宗校長、仁和國小林裕峯教師及觀音國小廖東宏教師，教育部將於9月26日於陽明山中山樓舉行表揚大會暨總統餐會，並接受賴清德總統親自頒獎，以表揚教師對教育工作的貢獻和付出。
同德國中何信璋校長-培育孩子的才能，讓每個生命綻放獨特的光彩，「適性揚才」是信璋校長的教育理念，設立大崗體育班及光明資優資源班，關懷每個面向的孩子，帶好每一位學生。讓邊陲的崗中、潛力的光中再次發光發熱。同時透過大坪頂英雄營，拔尖扶弱等再現大崗活力，以創新數位教學，建立光明品牌為智慧學校，更擴大行政服務至全市全國。
勇於承擔桃園市智慧教育聯隊國中組及桃園戰隊隊長，並至各縣市分享個人投入教育的經驗與成果，何信璋校長歷經大崗、光明及同德國中校務經營，營造大崗國中成為大坪頂地區的典範。在光明國中藉由精緻的課程領導，讓孩子們成為新時代的社會公民。在同德國中更提出落實「真、善、美、愛」的校園氛圍，積極營造溫馨有愛的校園文化，以致力孩子學習，成就每位學生。
茄苳國小 鄭友泰校長-用心經營，打造有愛無礙的友善校園
茄苳國小鄭友泰校長-用心經營，打造有愛無礙的友善校園，特教和童軍是友泰校長鮮明的標籤，舉凡大大小小的特教相關委員會，絕對少不了他，無論是特教訪視、心評測量、巡迴工作、資優鑑定、 投訴調解…， 他都是要角。
招牌笑容帶來的是誠懇的關懷和協助，以他的專業學養和堅定柔軟到現場協助解決問題，讓家長、學校和教育局都吃下一顆定心丸，也讓學生獲得實質幫助，這背後支持友泰校長的是實踐教育公義、平等對待的堅定信念、樂在服務的正向積極童軍精神以及不斷精進的學習動能。讓每個孩子都能有公平的機會自在開展，推動童軍教育，讓生活教育品格涵養提升人心素質，優化友善校園的沃土，讓差異受到尊重，更積極的承擔培訓和傳承的工作，擔任特教輔導團總召、到大學擔任特教師培講師，培育更多未來特教教育服務有志之士，為特教教育竭盡一己之力。
莊敬國小 李明宗校長-厚德勵學，匯聚資源承載教育大任
莊敬國小李明宗校長-厚德勵學，匯聚資源承載教育大任，李明宗校長任教42年，生長在文化資源缺乏的礦工家庭，擔任教職開始就期許自己一定要用「愛與耐心」努力照顧弱勢孩子的學習落差，明宗校長對老師學生盡其所能協助，系統規劃課程，利用校園每個空間，豐富情境布置，有利師生教與學，在課程教學領導上，到任每個學校，均有系統規劃校本課程，獲得創新學校經營標竿獎，不只注重國際化教育，更有感於在地文化的重要，到博士班研究道教精髓，推動正向地方宮廟文化，逐步提升學校特色，並發揮桶箍精神，協助完善學校家長會組織正向運作，扮演協助課程及班級經營的辦學夥伴，且運用人脈，揪團固定認養弱勢兒童，協助弱勢孩子學習，默默秉持深厚的國學教育理念，一步一腳印的帶領老師前行，深獲地方及老師愛戴。
仁和國小 林裕峯主任-以行動溫暖他人，讓數學成為孩子最有成就感的回憶
仁和國小林裕峯主任-以行動溫暖他人，讓數學成為孩子最有成就感的回憶，22年的教育生涯，裕峯主任用愛心和智慧點燃了無數學子的學習熱忱，照亮了教育之路，讓學數學不再是學生畏懼的代名詞，而是歡樂又新奇的學習時間，這是李裕峯主任引領學校教師將數學課融合七大創新策略「玩中學、做中學、讀中學、寫中學、分享學、服務學」，裕峯主任領導有方，成功凝聚教師向心力，籌組一師一社群，促進教育專業發展；創立數學小老師服務團隊，帶著孩子們將知識化為助人的力量，到社區實踐學習的價值，搭建起跨世代的溝通橋樑；並凝聚眾人之力推廣數學課程，在獲得教育部教學卓越金質獎的肯定後，仍持續與國教院合作，掌握教育脈動創發課程，更是不辭辛勞的到全國各地分享，要讓臺灣每個畏懼學習的心靈，獲得解放的可能。
觀音國小 廖東宏老師-幫助孩子找到，並培育這朵名為「自我價值」的花
觀音國小廖東宏老師-幫助孩子找到，並培育這朵名為「自我價值」的花，廖東宏老師任職20年，原理工背景追求績效與創發精神，用在教育領域，竟碰出意外的美麗火花，每天6點出門，6點回到家，20年如一日，陪伴孩子成長，藉由每天全班寫作文，讓孩子不怕作文，習慣作文，乃至喜歡作文；因每年帶全班學生表演精采戲劇，被推派參加「教師班級經營創意獎」獲得特優，邁開「精進課堂教學能力」講師60餘場的旅程，由桃園國教輔導團製作紀錄片「哈囉！東宏老師」，期許給全市教師做典範學習，並擔任「桃園市桃花源教師兒童劇團」導演及編劇，巡迴展演數十校，且運用假日製作全國第一個有系統探討寫作教育與班級經營的Podcast節目，大大發揮影響力。東宏老師勇於挑戰自己、熱情奉獻教育、致力研發教學，又成立共享平台，影響其他老師邁開教學改變步伐。
